创立“2服务、3包装”校企合作教育模式,构建“3结合3导师”|黄金城vip娱乐官网

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本文摘要:实施《国务院关于大力前进职业教育改革与发展的要求》《关于职业院校全面推行工学融合、半工半读的意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《职业学校学生进修管理规定》、《职业学校专业(类)顶岗进修标准》和《系统改革高职课程体系的探寻与实践中》等文件,“大力实施与生产管理和社会实践相结合的自学模式,将工程融合作为高等职业教育人才培养模式改革的最重要出发点,进行专业调整和建设,引领课程设置、教学内容、教学方法改革”。

进修

创意模式、完善的机制、完善的研修管理、提高人才培养质量,3354无锡职业技术学院汇总学院恪守“缜密的学问、崇祯川中”的教训,多年来致力于培养先进设备制造业及新兴产业高素质技术人才、服务地区经济发展。坚决的山桥融合、校企合作、坚决的工程融合、知行联合、校企联合培养学生的职业素养和实践中的能力。坚决教育研究与教育实践相结合,使实践经验大幅下降为机制体制保障,创立“2服务、3包装”校企合作教育模式,构建“3结合3导师”研修教育模式,完善“4循环5主体”研修管理机制,创造性地实施了“4循环5主体”进修教育精细化管理、产出的理论与实践一、创意背景管理我国政府在职业教育领域积极开展产学合作,重视培养人才,在一系列最重要的法规和文件中均做出了适当的规定。

实施《国务院关于大力前进职业教育改革与发展的要求》 《关于职业院校全面推行工学融合、半工半读的意见》 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 《职业学校学生进修管理规定》、《职业学校专业(类)顶岗进修标准》和《系统改革高职课程体系的探寻与实践中》等文件,“大力实施与生产管理和社会实践相结合的自学模式,将工程融合作为高等职业教育人才培养模式改革的最重要出发点,进行专业调整和建设,引领课程设置、教学内容、教学方法改革”。无锡职业技术学院是首批“国家示范高等职业学院”之一,多年来坚决研究善举和实务创意,致力于服务制造业的变革和发展,完成了全国机械类专业“单打冠军”,形成了独特的办学特色。学校坚决贯彻,继续执行与研修管理相关的文件精神,在多年办学实践中坚持职业教育智行合一的理念,研究和实践中工程融合人才培养模式改革,实行校企深度合作、创造性研修管理模式,取得了较好的效果。

(1)长期实践累计无锡职业技术学院从建校初期开始,以培养高素质技术技术人才为宗旨,围绕学生职业能力培养主线,构建“一条主线,三个层面”的实践中教育体系。与理论教育体系相比,通过独立国家、互补、相互渗透的“基础能力、特殊能力”,积极探索全过程、对外开放的“工程融合人才培养模式”,关注“学习中、初中”教育模式改革,2007年首次实施企业正常研修,形成明确的工作流程和一系列制度文件。

探索实训基地由“软”向“硬”转变的新路径,在校内“多功能、开放、共享型”实践中建成教育基地,在校外创建了200多个研修基地,其中90多家企业沦为学校“工程融合”。关于研修基地,(2)成果《高职实训基地关键资源池(KR-POOL)模式的研究与实践中》,获得了2009年国家教育成果一等奖。通过以服务为中心、以共赢为导向、专业集群及资源建设等方法论,探讨实训基地高效运营的方法,并明确提出高职实训基地核心资源库建设模式的研究正在进行。

(威廉莎士比亚,Northern Exposure(美国电视),与服务成果《高等职业学校数控技术专业顶岗进修标准》相关,荣获2014年国家教育成果一等奖。我校数控技术专业以全国同类专业领先的深厚基础为基础,2015年共同制定教育部《规定》。

该标准接入智能生产领域的就业市场需求,拒绝具体研修工作,具体化劳动态度、纪律、安全、生产交流等非智力因素培养规范,对专业进修发挥了指导和规范作用。(3)重点难题密码以多年的研究和实践为基础,在校企合作教育的重点和难题突破方面取得了初步效果。为了适应环境生产和教育深度融合的发展市场需求,探索校企合作教育模式。

全面实施立德树人,全过程拒绝教育人,学校和企业共同实施学生研修教育。系统设计研修管理机制更充分地发挥多方面的责任主体意识,加强制度保障等。

二、典型做法和具体措施(1)“2服务,3包装”校企合作教育模式与江苏智能生产先行优势相结合,充满了校企深度合作、整合人力、设备、技术、信息、文化等因素、引领、开发、服务。图1为“两种服务,三种包装”校企合作教育模式-企业深度融合、联合教育、“优势互补、资源共享”构建长期机制,与企业物质、智力资源集中共享。明确双方权力和责任,建立运行机制,建立合作平台。

通过合作、服务意识、品牌对话、服务项目识别、共赢摸索技术服务,将生产、科研中出现的新技术、新成果和社会经济发展的前沿科学知识转化为教育资源。结合江苏智能生产的先行优势,以服务企业的变化和升级市场需求为出发点,企业参与产学合作的“内驱动力”。(二)“三结合三导师”教育模式学校建设“三结合三导师”教育模式建设(图二右图),学校和企业共同实施学生研修教育。图2“三结合三导师”进修教育模式根据企业生产运营特点和学校教育运营法,决定“拒绝工作与课程内容结合、生产运营与教学周期结合、工作年限与实际低收入结合”,不仅解决了企业的紧迫性,还超越了实际生产环境下学生技能培训的目的。

例如,数控技术专业、机械设计生产及自动化、电气自动化技术专业、汽车检查及维修专业等10余个机械类专业、无锡威富高技术集团、江苏亿机械技术有限公司、苏州济俊汽车销售服务有限公司、无锡新胜电器股份有限公司等22家企业通过A、B班双重课程,企业长期旅游管理、酒店管理等8个专业和无锡永山文化旅游集团有限公司、苏宁云商集团等公司的最高研修主要集中在旅游旺季。图3“分布式及双流程”进修教育决定让“思政导师、专业导师、企业导师”参与全体学生进修。通过指导教师手册、草根研修质量检查及通知条例等文件,规范规范和具体的三位导师的工作责任及审查方法。思政导师由辅导员和班主任兼任,了解学生的思想动态,解决问题思想问题,关心进修生活。

专业导师由专业教师兼任,管理学生的专业知识传授、技术方法指导等业务教育。企业导师由企业研修导师兼任,主要负责管理职业技术、技术、职业精神教育的教育及企业文化的熏陶,指导学生解决问题技术难题。三个导师团队合作执行lide Shuren的根本任务。

(三)完整的“四周期五主体”研修管理机制,按照《关于积极开展学生顶岗进修工作的指导意见》精神,遵循“规范研修管理,加强进修教育功能,保障各方面合法权益”的三大基本原则,以“四周期五主体”模式,结合政府、企业、学校专业戴明循环模式理论和科学知识思想,进行“政策标准、组织运行、质量评价”图4“4周期5主体”研修管理机制模式(4)逃跑关键,实施《学分制管理办法》和《规定》下的精细管理,将研修过程分为研修准备期间、研修前期、研修中期、研修后期四个阶段,各阶段的任务、拒绝、强大的前进规范化过程管理(图5右侧)逃跑图5进修的组织运营框架图1。研修教学顶层设计针对专业人才培养目标,根据高技能人才的繁盛规律,以校企合作教育模式为基础,以职业能力培养多数线,应对学生“新学徒、普通技术人员、高技能人才”三个兴旺阶段,设定理解、特殊、毕业研修,为学生服务。第三阶段进修融合专业课程包括职业素养和职业能力培养三个连贯阶段。图6交界式进修教育设计2。

根据四项原则选拔研修单位是尊重互利原则。学校和企业在多年的合作中,建立了彼此真诚的信任,并建立了不愿意相互托付的合作关系。无锡Waper高科技股份有限公司等公司是长期与我校合作的企业,长期以来接受我校学生的超演讲。

双方面向全国机械类专业教师,积极开展国培项目,还领导资源共享国家产桥融合项目无锡智能生产公共训练基地。从2017年开始,面向企业车间的精益技术员、生产生产班长,率先培养Waper精英生产人才。二、资源共享平台的原则。

反对省市政府的政策、地区经济社会发展的良好环境、企业对高素质技术人才的渴望、我校和一汽石化股份有限公司等已建成行政企业学校合作平台。平台企业不应该把重点放在自由选择上。第三,技术合作原则。学校通过技术研发、技术服务促进企业转型升级。

例如,苏州电力生产有限公司完成了国家工信部财政部的“基于产业、互联网平台的客户端、电气、智能生产系统的开发和应用”项目。委托我校实施“智能仓库移动物流系统”和“ABC零部件智能立体仓库”项目,合同总额为461万韩元。随着学校企业从技术合作逐渐扩大到人才培养的合作,企业主动采用了学生研修和低收入。

四、品牌对话原则。学校联盟和西门子工业软件公司等领先企业共同制定《顶岗进修标准》等国家标准,引导智能生产企业发展,强调学校和企业之间的强合作,这些企业主动自由选择学生的聘请年限,如西门子工业软件公司、德马吉森精锐公司等。

3.安全管理责任权明确体现了安全责任层,构建了0事故、0纠纷。学校正式成立了研修安全管理领导层。质量管理部门经常督促检查。

拒绝智能生产类工作岗位设备高、操作员规范高的特点,制定《生产现场可视化管理系统技术规范》,学生人手一本。加强安全教育贯彻学生合法权益,实行具体的研修时间、进修报酬,学校为进修学生投保,进修单位也为学生销售商业保险。4.面向成果的评价研修可以拒绝学生提交的进修自学成果,反映工作岗位工作的技术规范和职业素养。在审查合格的同时,获得学校企业带头发放的《进修安全性手册》(图7右)。

希望学生将研修成果转化为专利、杰出的毕业设计、论文等,根据学校《企业工作经历证书》将学分转换为现金学分银行,转换必修课程学分。图7学生企业工作经验证明书5。将质量监控作为教育部职业院教育临床及改善工作示范实施,将研修分为课程诊断系统,课程、专业、学校三个等级,设置7个质量控制点、24个测量点、16个预警点,在网上实践中利用教育平台动态收集数据,基于数据分析及决策反对平台进行决策反对和预警。

三、效率和反应(1)产量的理论和实践中的成果通过多年的研究和实践取得了理论和实践中的成果,获得了2个国家教育成果一等奖,1个主持人教育部高等职业学校数控技术专业的超演讲数标准。(威廉莎士比亚、Northern Exposure(美国电视)、成功)教师申请了22项省级以上的研究课题,并公开发表了342篇研究论文。(二)促进校企创意发展,通过校企双向品牌对话,完成了与企业集团的相互尊重和融合的深度合作关系。

在世界500强企业等品牌企业的指导下,200多家企业签订学校和企业合作协议,50多家企业获得7230万韩元的仪器设备,38家企业在学校设立奖学金或订购班,学生占世界500强企业就业人数约17.3%。学校沦为全国第一家世界500强企业施耐德电气事业部OEM解决方案合作伙伴,教师也被录用为施耐德荣誉顾问。近年来,江苏省品牌(骨干)专业“数控技术”、“物联网应用技术”、“电气自动化技术”3个专业,为企业开发技术服务等项目379个,汇款资金约1.12亿韩元,国家标准、行业标准6个共同开发,智能工厂标准检查实验室完成近两年来,学生申请了182项专利,学生每年获得各级创意竞赛奖500余项,2014年后获得技术大会国家大赛一等奖12项,江苏省杰出毕业设计一等奖,团队奖共35项。

提高了毕业生低收入质量,据江苏省教育厅高校就业指导中心最新统计,我校毕业生低收入适宜性、兼容性、低收入工资等指标均居江苏高职前列。培养了一汽的高级专家、省级技能师黄成等众多企业精英人才(图9右)。图9同学组成的第一期时差技术专家明星团队(4)社会关注度低近3年,我校研修管理工作成效突出,受到社会关注,先后被媒体报道19次,其中中国教育报、新华日报等省级以上媒体报道12次。

积极与研修一起,推进职业院校教师国培442人、省圭811人、我校研修管理经验和实践,取得了较好的社会效果。四、未来发展我国教育改革发展已进入新阶段,深化产教融合是职业教育发展的主要任务。无锡职业技术学院将全面坚持党的教育方针,实施立德树人的根本任务后,加大人才培养模式改革力度,完善工程融合的教育机制,培养学生精湛的匠心、高超的职业技能和较好的低收入创业能力。

第一,以全国首个校津整编试点为契机,完善研修管理和质量评价,服务学生多元茁壮。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学) (二)其次,根据企业就业市场的需求,开展以培养职业能力为宗旨的教育设计,持续完善校企双主体的机制。

第三,通过创新的校企深度融合模式、生产和教育融合构建大规模平台、合作研发、工作规范、质量标准、教育标准、技术研发及成果转移等,积极实施校企联合教育。形成高水平的校企合作典型,全面提高人才培养质量。

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